然而，昨天导致成功的因素未必能促进今天或明天的成功，而且也未必令所有人满意。起码，当今的有效学校均强调全日制工作且以接受广泛培训作为就业资格，这就阻碍了那些通常面临工作要求与家庭责任冲突的妇女。而现实的有效学校中的知识与教学方式乃至交流沟通方式，可能对一些处境不利的人群也并非平等有利。因此，固步自封对今天那些似乎拥有理想的组织文化的学校而言也是一件危险的事情。
二、学校组织文化的特征
现在我们来进一步探讨这样一些问题：学校组织文化既然是作为一种“共享的”文化，为什么还能将其区分为管理文化、教育文化和校园文化？它究竟是一种文化还是多种文化？如果它是多种的，又如何理解共有或共享？再就是，它们究竟是从何而来的，尤其是，它们与学校组织结构的对应关系究竟该如何来理解？或者说，组织文化与组织结构间究竟存在什么关系？如果像我们已经做的那样承认学校组织文化还有独立分析的必要，那么，组织文化的独立性究竟又何在？