从1999年开始，批判教育学的著作和论文在中国传播的数量有了明显上升，传播内容趋于全面，主要得益于批判教育学自身的发展与中国社会和教育的新形势。这一阶段我国对批判教育学的研究主要集中在三个部分：一是关注批判教育学的发展历程、困境和出路，主要代表作为彭正梅的著作《解放和教育——德国批判学研究》和阎光才的文章《批判教育研究的学术脉络与时代境遇》。前者对德国批判教育学的产生和发展过程，以及代表人物及其思想进行详细的解析，并阐释了德国批判教育学对我国的启示。后者梳理了批判教育学的发展历程、困境和出路。二是关于批判教育学家的主要思想，研究者主要介绍了莫伦豪尔、克拉夫基、布雷岑卡等几位德国批判教育家，并阐述了他们思想之间的继承与差别。传播内容虽然集中在德国批判教育学，也不乏对美国批判教育学的传播，其中包括对美国批判教育家阿普尔、吉鲁、鲍尔斯、金蒂斯思想的介绍。《华东师范大学学报(教育科学版)》发表了阿普尔撰写的《国家权力和法定知识的政治学》一文，由马和民翻译。1993年，瞿葆奎先生在