一、教师培养：教师教育改革的关键
从20世纪90年代后期以来，由于我国学校教育制度整体改革（特别是高校的合并与基础教育课程改革）的不断推进，形成于清末民初、中华人民共和国成立后得到重大改造的师范教育制度发生了前所未有的巨大变化。
沿用了近百年的“师范教育”这个概念逐渐为“教师教育”所取代，话语的变化所反映的是现实变革的巨大需要以及为这种变革所付出的种种努力：对教师职业属性的重新认识和讨论的开展，教师专业化思想的形成，实行多年的由中等师范学校、师范专科学校和高等师范院校构成的三级师范教育体系迅速为由师范专科学校和高等师范院校构成的二级教师教育体系所取代，培养培训单独设立的教师教育体制正逐渐消失，部分高等院校对教师培养方式和模式的自发探索以及由教育行政部门、高等院校和社会机构构成的多元化的教师培训格局的逐步形成等。所有这些都清楚地表明，我国教师教育制度正处于一百年以来空前的重大变革时期。