会议推选刘佛年为理事长，刘松涛、王越、陈景磐、陈学恂、赵祥麟、滕大春为副理事长，陈元晖为顾问，江铭为秘书长。
至此，教育史学研究伴随着教育科学研究春天的步伐而踏入了属于自己的春天。
第四章 教育史学的探索阶段(1980—2000年)
第一节 发展概括：三个面向
1980年至2000年是教育史学科发展的第二个高峰期，是在教育史学科重建基础上的探索发展阶段。如果我们结合教育史学科具体发展特征来看，其又可分为20世纪80年代开创时期、90年代发展时期两个阶段。我们试以田正平《老学科新气象——改革开放30年教育史学科建设述评》一文为基础，从整体上呈现处于探索阶段的新中国教育史学的学科特征。
一、20世纪80年代的教育史学科
20世纪80年代，教育史学科在以重新评价孔子和杜威的基础上，逐步恢复了在人才培养和教育学科中的基础性地位。伴随着高等学校本科人才培养工作、研究生人才培养工作的重新恢复，教育史工作者重新走上了教书育人和科学研究的工作岗位，教育史学科从整体上呈现出以下特征。