这一阶段的教材是学者们对高等教育进行系统研究的成果。一方面，他们从高等教育出发来构建知识体系；另一方面，他们仍对普通教育学的体系框架进行了较多的参考。两方面看似是矛盾的，但实际上它们共同作用于高等教育学的教材编写，具体如下。
从高等教育出发来构建知识体系。这一阶段的教材所构建的知识体系，基本能够体现出高等教育的特点，部分著作还对高等教育学的研究对象、性质、任务和研究方法进行了专门论述，体现出学者们学科意识的增强，从高等教育学学科的角度出发思考高等教育学体系构建问题，而不仅仅是从高等教育实践或师资培训的需要出发。
对普通教育学的体系框架进行了较多的参考。在高等教育学学科理论研究尚未全面铺开之时，如果没有对高等教育的规律形成系统认识，是不可能完全独立于教育学体系去构建一个逻辑自洽的高等教育学体系的。在这一阶段，学者从普通教育学中演绎生成高等教育学的体系，对于快速进入这个学科，去探寻和发现高等教育学的规律，是有一定积极意义的。最基本的是，学者不会脱离教育学而存在。随着学科知识的不断丰富、学科理论的不断完善，学者能够探寻到高等教育学学科体系建设的逻辑起点，由此逐步建立独特的高等教育学体系。